ÍNDICE
3. Actividades
de indagación
4. Participación
en el curso
5. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte
6. Autoevaluación
lunes, 15 de diciembre de 2014
Cerrando la indagación: Índice
5. La reflexión sobre los procesos parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte
6. Autoevaluación
Introducción
Podríamos encontrar muchas razones
para justificar la realización de un blog de este tipo pero, en definitiva, creo que todas podríamos englobarlas en tres puntos de vista diferenciados.
El primero, enfocado
al aprendizaje del alumno que lo construye; el segundo, enfocado a la evaluación
y seguimiento que el docente puede realizar sobre el estudiante, a través de los
posteos publicados; el tercero, como fuente de información para el resto de la
comunidad educativa o ajenos interesados en el tema.
Como miembro del primer grupo he de
decir que, pese a mis dudas iniciales (es la primera vez que escribo un blog),
he conseguido superarlas y no sólo eso, he descubierto una herramienta muy útil
para el aprendizaje.
Su construcción me ha obligado a
trabajar distintos y variados aspectos: desde la investigación a la reflexión para
alcanzar una conclusión, hasta la necesidad de conseguir una exposición
clara y una apariencia atractiva que invite a visitarlo.
Por todo ello, la creación de este blog me ha parecido una forma muy completa y amena de adquirir conocimientos y, por otro lado, compartirlos con el resto de la comunidad.
Autoevaluación
En lo que se
refiere a:
- Lo aprendido: 9
- Las relaciones que he
hecho con los temas tratados: 8
- Las lecturas (fuentes y
autores tratados en la asignatura): 8
- la capacidad de critica
que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos:
9
- La reelaboración de los
temas tratados: 8
- La incorporación de lo
aprendido en mi vida personal: 9
- Las reflexiones a
partir de los temas tratados en clase: 9
- Mi nivel de satisfacción
con el trabajo realizado: 9
- Mi implicación: 8
- Mi participación en
clase: 7
- Mi percepción de
funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así
como para reinventarles usos: 9
- Mi percepción de las
TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación
con lo emotivo, la memoria y el territorio: 9
De lo que se
desprende que la nota que creo que me toca es: 9
domingo, 14 de diciembre de 2014
Webquest
La actividad de hoy consiste en analizar dos
webquest.
Yo he escogido "La alimentación" y "Glup, Glup, Glup", colgadas en la web Edutic, perteneciente a la Universidad de Alicante.
La primera trata un tema que considero imprescindible en la formación de los niños: conseguir hábitos de alimentación saludables.
La segunda ofrece a los pequeños una forma amena y divertida de conocer el mundo marino.
Las dos contienen el guion básico de una Webquest: introducción, proceso, tarea, evaluación y conclusión.
Pero lo que más me ha decidido a elegirlas, es que añaden unas "orientaciones" en las que se indica la aplicacion pedagógica de la Webquest y que sirven, al profesor que las va a utilizar, para considerar si es adecuada para su programa educativo.
Las Webquest me parecen una herramienta muy útil para educación infantil.
La metodología que aplica resulta muy adecuada para edades tempranas ya que, al tiempo que motiva para investigar, estimulando la curiosidad innata, marca unas pautas claras y concretas que permiten al niño conseguir el objetivo propuesto.
sábado, 13 de diciembre de 2014
Aprender de las buenas prácticas
La actividad
de hoy consistía en acceder a la "Red de Buenas PracTICas 2.0" del
Ministerio y escoger una buena práctica de infantil.
Yo he elegido "Realidad aumentada en educación infantil"
En esta
entrada el autor nos cuenta su experiencia con la realidad aumentada y los
códigos QR. Su proyecto se llama "Valdespartera es cultura".
Con la
realidad aumentada se pueden trabajar los volúmenes y perspectivas. Asimismo, los niños pueden
visualizar y manejar estructuras en 3D a un menor tamaño, adaptado a ellos.
Con ayuda del
profesor, los niños recopilaron información y datos curiosos sobre las esculturas. Con ellos, crearon vídeos que después, asociaron a los códigos QR que colocaron en cada monumento.
De esta manera, todo aquel que lea la etiqueta QR, accede a la información creada por los niños.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_CZ7irVkhU8#t=0
De esta manera, todo aquel que lea la etiqueta QR, accede a la información creada por los niños.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_CZ7irVkhU8#t=0
El
proyecto concluye con la creación de un mapa interactivo con Google Maps, con el
que cualquier persona, vía Internet, puede acceder a los contenidos de los
códigos QR y localizar los monumentos.
Este proyecto me ha parecido muy interesante porque engloba varias aplicaciones pedagógicas.
Gracias a él, los niños se acercan al mundo de las nuevas tecnologías, conociendo la realidad aumentada y creando archivos, vídeos, etiquetas QR y mapas interactivos.
Por otro lado, consiguen adquirir conocimientos (en este caso sobre las esculturas de su barrio) de una forma lúdica y sencilla.
Por último, los niños interactúan con el entorno y se sienten miembros activos de la sociedad a la que pertenecen.
Gracias a él, los niños se acercan al mundo de las nuevas tecnologías, conociendo la realidad aumentada y creando archivos, vídeos, etiquetas QR y mapas interactivos.
Por otro lado, consiguen adquirir conocimientos (en este caso sobre las esculturas de su barrio) de una forma lúdica y sencilla.
Por último, los niños interactúan con el entorno y se sienten miembros activos de la sociedad a la que pertenecen.
Investigar sobre posibles usos de una herramienta de web 2.0
En esta entrada
os voy a presentar una nueva actividad. Para realizarla, hemos accedido a la
web "herramientas que molan para la educación"
Una vez ahí, debemos escoger una aplicacion que explorar para descubrir sus propiedades y así, realizar una propuesta de uso.
Para esta
aplicación, no es necesario registrarse, solamente con pichar en
"enter" comenzaremos a crear.
ArtisanCam nos
ofrece distintos elementos para inventar tu propio cuento.
Está compuesto
por una portada, 6 páginas y una contraportada que podremos decorar a nuestro
gusto.
Entre las
distintas alternativas que nos propone la aplicación, podemos escoger el fondo
de la página, el animal y los objetos a colocar en cada hoja de nuestra
historia.
Así mismo, con
la herramienta del lápiz, podemos realizar anotaciones que complementen las
imágenes.
Además, nos da
la opción de elegir el tamaño de los elementos, su posición y la acción de los
personajes.
Una vez acabado
el cuento, si cliqueamos en la opción “finish book” nos ofrece la posibilidad
de enviar el cuento a otra persona o imprimirlo.
Desde el punto de vista pedagógico, resulta una
herramienta muy práctica y útil en infantil. Gracias a ella, los niños podrán
plasmar en papel sus historias imaginarias.
Su uso es muy sencillo, lo que la hace muy fácil y accesible para los niños de corta edad. Esta aplicación les ayudará a hacer sus primeras composiciones y/o a iniciarse en la escritura.
martes, 9 de diciembre de 2014
No formal, aumentada, móvil
La tarea de hoy es seleccionar dos
propuestas de las que nos sugiere el profesor para realizar una reflexión
crítica. La actividad se puede realizar de forma individual o con compañeros. En
nuestro caso lo hemos realizado: Paola Castillo, Mónica Diaz y yo.
Las propuestas eran:
Nosotras hemos escogido “juego a
distancia” e “Infantium”.
Es un juego de simulación de desastres
de la EIRD de las Naciones Unidas. El juego esta dirigido principalmente a
niños de 9-16 años.
En él, podemos elegir entre una serie
de desastres naturales (tsunami, ciclón, incendio forestal, terremoto e
inundación).
Una vez escogida la catástrofe, hay
que seleccionar el nivel de dificultad, entonces el juego te propone
unos objetivos a cumplir para conseguir una buena puntuación. Algunos de
estos objetivos son: construir casas, hoteles, hospitales; mejorarlos...
Para ello, hay un límite de tiempo y un presupuesto. Tras el
suceso, el juego te aporta un informe de los daños y te comunica si
has conseguido superar la prueba.
Con este recurso conseguimos
concienciar a los niños acerca de la existencia de desastres naturales.
Pueden conocer los diferentes tipos y cómo actuar ante ellos.
Con este programa
también averiguarán las medidas que se pueden adoptar para disminuir los
riesgos.
Karen Márquez, periodista de formación
con un posgrado en Estudios Internacionales, ha empleado
la tecnología cognitiva, inteligencia artificial y 'big data' para
personalizar el aprendizaje infantil.
Dice que "Cada persona es un
mundo", por ello, piensa que la tecnología, al tener el poder de
transformar la educación desde su origen, puede acabar con los libros que
determinan cómo tenemos que aprender.
Quiere revolucionar el mundo infantil
indagando en el comportamiento de los niños mientras están aprendiendo para
así, proponerle contenidos.
El sistema creado se llama Infantium y
tiene como objetivo adaptar el aprendizaje a niños de máximo 6 años.
La autora asegura que lo
que consigue la aplicación es representar cómo funciona el
conocimiento y cuáles son sus bases. De esta forma, saber cómo lo adquiere
el niño, dónde y qué debe hacer para adquirirlo, ya que no todos lo hacen igual
ni a la misma velocidad.
Es una aplicación para tablets, tras la
que funciona el motor de análisis de datos y recomendación de contenidos.
Cada persona se crea un perfil propio y
a través de él comienza a jugar, leer o usas las distintas aplicaciones.
Además, está comenzando a integrar Kinect y Smart TV.
Infantium recoge y procesa información
gracias a su tecnología de big data que le permite "hacer una
foto muy clara del perfil del niño, y posteriormente, tomar decisiones para la
individualización del aprendizaje".
La inteligencia artificial permite
clasificar a los niños según su perfil cognitivo y recomendar actividades en
función de los resultados que vayan teniendo.
Gracias a esta aplicación, los niños
pueden introducirse en el mundo de las tecnologías realizando actividades
acorde a su nivel cognitivo.
Esto puede servir para que los niños
aprendan de forma continua y según sus conocimientos.
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